家长和学校的沟通技巧 ？

做好家校沟通，为孩子营造良好的校园环境，为孩子遮风挡雨，是为人父母的职责。不要怯懦，不要逃避，不要让孩子好无准备下就去面对各种挑战。开学前，给班主任写一封信。介绍孩子的成长史，家长所做的努力，孩子取得的进步，可能会出现的问题，以及希望老师配合做的事情等。

如果我们担心跟老师面谈会讲得不好，写信是最好的沟通方式，可以整理好自己的思路，表达得更自然流畅，也方便老师们之间提前传阅和交流，让各科任老师都有机会了解孩子的情况。一句话，以家长的诚意去打动老师。这封信必须在班主任接触孩子之前给到老师，让老师做好心理准备，这样老师在面对孩子可能出现的问题时就能有所准备，应对方式也会不一样。

是否要聘请“影子”老师 ？

特殊孩子入读普校肯定是需要支持的，需要有专业的人在旁及时给予正向的引导、处理突发情况、建设社交情境帮助其跟老师和同学建立关系、辅导功课等。普校老师一是因为自身的教学任务未必能够做到时刻关注，二是未必有足够的专业能力去帮助特殊孩子，因此，特殊孩子入读普小还是需要专业人士及时给予支持的，后续可以根据孩子的学习能力和适应情况慢慢消退辅助。

“影子”老师(特教助理)不是保姆或文化课的补习老师，他们的工作是根据特教老师的教案，协助孩子和家长完成教案内容。特教助理是一个辅助的角色，必须接受过特殊教育培训，协助孩子成长的同时也协助家长自我成长，特教助理不能代替照顾和教育的角色，家长应是照顾和教育孩子的第一人。家长能否配合特教老师、特教助理的工作，并坚持下来才是关键。

目前，大部分家长很努力通过学习自己充当了特教助理的角色，有不少家长也做得很好，家长自己的能力提升才是对孩子最大的支持。

家长是否应该陪读 ？

很多家长担心孩子入读普小会因为自身障碍出现各种问题，但又找不到特教助理或是没有经济能力请特教助理，又或是学校不允许请特教助理，就变成了家长进去陪读。家长陪读的好处在于至少孩子身边有个亲近的人可以照顾并及时引导和处理问题，弊端在于家长始终是家长，老师会对家长有所防备，也会介意有个人来“监督”她，同时有亲近的人在旁边，孩子会比较依赖。值得注意的是，家长在校陪读会带有比较主观的想法看待孩子在学校发生的问题，较容易焦虑。家长在校是陪读，回家还要辅导功课，每天大部分的时间聚焦在孩子身上，这对家长和孩子都有比较大的心理压力，因此不建议家长陪读。

但如果前期孩子在校没有支持，出现比较严重的问题，又找不到合适的特教助理入校支持，家长可以暂时入校陪读支持，先尽量控制孩子在校的情况，减少因为孩子的问题而产生的麻烦，但不宜长期家长陪读。

【案例1】

男孩小北，去年进入片区的普校随班就读。学校没有相应的支持措施，老师说以前也教过一个这样的孩子，后来退学回家了。小北父母生怕学校让小北也退学，因此决定陪读。

几年前为了陪孩子康复，妈妈已经辞去了原来安稳的教师工作。现在家里经济条件并不好，妈妈没法完全放弃工作，为了能够全程陪读，小北妈妈和爸爸再次换了工作。妈妈找了份上下午倒班的工作，爸爸换了份上班24小时休24小时的保安工作，就为了能够正好两人轮班到学校陪孩子。

小北智商正常，也喜欢学习，但不喜欢变化的环境。所以刚开学时，有时候会哭，不肯进教室，环境发生变化时可能会有情绪。因此妈妈陪读的时候心理压力特别大，上课时要时刻留意小北的情绪，担心小北影响了别的孩子上课，下课时要看着小北不要乱跑避免跟其他孩子产生肢体冲突。刚入学的前半年，小北妈妈每天感觉都特别的紧张。好在小北慢慢适应了学校生活，情况改善了很多。

小北妈妈说，现在家庭收入不高，更不用谈什么成就感。如果学校有支持的话，小北爸爸就能找份收入高一点的工作，父母无论经济压力或者心理压力都可以小一点。小北父母还是真心希望小北能够通过一直在普通环境学习，学会适应社会，以后能有一份工作自食其力。

【案例2】

就读广州某小学二年级的小迪也出现同样的情况，好不容易“挨过”了一年级，但因为小迪在普校始终没有得到很好的支持，到了二年级，问题行为愈加严重，影响课堂纪律被学校勒令不能再这样下去了，如果要继续上学，家长就得进校陪读支持，因为担心持续这样下去可能就会被学校劝退，无奈之下小迪妈妈只能入校陪读。

“心理压力太大了，每天在学校面对着各种压力，学生问你是谁，为什么会在课室，班级老师其实也对你家长入班陪读有些抗拒，每天看着孩子在班级出现各种问题，又不知道怎么处理，学习又跟不上，回家还要继续对着孩子辅导功课，真的每天都是心惊胆战，有时早上甚至想一睡不起，不想起床陪孩子上学，不想经历这种痛苦”，小迪妈妈说到自己在校陪读的经历全是苦水，有时甚至因为这些影响到她的情绪状态，经常莫名烦躁，一点就着，责骂孩子，跟丈夫争吵，严重影响家庭关系。