我想做一名服务员，因为我喜欢

——学员黎明聪

我想在办公室当打字员，因为有钱

——学员刘炜聪

我想做面点师，因为可以做很多面包和蛋糕给家人吃——学员高卓琛

转衔教育是一个广泛应用于特殊领域的概念。1990年美国《身心障碍者教育法案》将“转衔”定义为以社会适应为导向的一连串广泛服务。针对心智障碍人士的转衔规划应包括其在生活中扮演的角色，包含员工、父母、公民及社区休闲的一份子，需要扮演这些有效角色必须具备：

1.生涯与经济自足：包括就业接受职业训练及持续的收入；

2.社区融合与社会参与：包括独立生活技能，行动自主与休闲生活规划；

3.个人能力：包括个人安全，卫生保健，基本法律常识与自我权利的维护。

国外在心智障碍者的转衔服务中认为：心智障碍者在14岁之前应完成职业转衔计划，为此，广州扬爱整合资源针对职校大专院校未毕业学生开展转衔培训。7月12日-7月23日扬爱开展了为期10天的职业转衔培训暑期班（第一期），协助9名心智障碍青年培养工作意识和良好的职业素养，受到了心青年和家长们的激烈反响。

本期培训结合课程学习和户外实践两种形式，通过课堂游戏、情景模拟、小组学习、自然环境观察与实践等方式与心智障碍青年共同探索其职业兴趣，栽培安全出行、合作沟通、金钱管理、时间管理、情绪管理的能力，传授积极的工作态度和辨别职场安全方法，并授予面试技巧，提升心青年的职业素养和职业人格。

本期培训结合课程学习和户外实践两种形式，通过课堂游戏、情景模拟、小组学习、自然环境观察与实践等方式与心智障碍青年共同探索其职业兴趣，栽培安全出行、合作沟通、金钱管理、时间管理、情绪管理的能力，传授积极的工作态度和辨别职场安全方法，并授予面试技巧，提升心青年的职业素养和职业人格。

职业兴趣探索

了解自己的能力、兴趣、职业梦想

（外出观察不同岗位人员的工作）

出行能力

我可以独立出行

              （情景模拟公交上常见情况）                                  （选择合适路线外出）

金钱管理

                        （我不开心时会低头）                                         (她现在很烦恼）

工作态度

建立工作责任感，学会自己的事情自己负责

                         （仪容仪表做到位）                                      （合作、认真把单车归位）

职场安全

识别身体健康、辨别危险场景

                        （识别职场的安全隐患）                                （遇到火警不慌乱，有序离开）

模拟面试

（从容应答我可以）

收获与梦想

我在这次培训中学到了团队合作，和他们一起完成任务。——学员黄昊贤