为帮助特需儿童提升社交能力、建立同伴联结，在第十三届广州市社会组织公益创投项目支持下，广州扬爱于7月13日至24日开展了4个不同主题的特需儿童主题班。社交技能训练班以绘本共读与互动游戏为载体，带领孩子系统掌握换位思考、冲突应对、分工合作等核心社交能力；校园适应班聚焦从进校到放学的完整校园场景，用小步骤练习帮助孩子建立校园规则感与安全感；社交心智课程从自我意识、五感体验到表达与情绪解读，循序渐进搭建孩子的社交心智底层框架；校园社交小达人课程结合校园人际真实场景，覆盖同伴交往、边界建立、情绪管理等实用社交技巧。让孩子们在轻松包容的氛围中理解规则、练习表达、体验合作，在一次次主动尝试中收获同伴联结与成长自信。 为期五天的社交心智专项学习。课程分为四大学习模块：自我意识、五感体验、表达自己、情绪解读，循序渐进开展各类互动游戏，助力孩子逐层建立完整社交心智体系。 心智成长的起步，先要建立清晰的自我概念。课堂以点名应答、物品辨认、身体互动、自主决策等游戏开展。点名时，孩子们听见名字主动举手，大声回应：我在这里！辨认文具时，孩子能清晰区分专属物品，说出：这是我的！挠痒痒、幸福拍手歌、镜面模仿等小游戏，孩子们熟悉自身身体部位，建立身体感知；最后是小球拍手挑战，大家自主做出选择拍手。在一轮轮轻松互动中，孩子逐步建立独立的自我认知框架，为后续社交学习筑牢根基。 趣味感官闯关依次开启，大家用眼、耳、鼻、手探索奇妙世界。视觉环节换角度观赏同幅图画，戴上彩镜对比画面，蒙眼在黑板拼贴五官，体会视角不同所见全然不同；听觉环节播放同一段影音，众人捕捉的声音细节各有侧重，踊跃分享听见的内容；嗅觉环节老师递上清水与白醋，大家凑近轻嗅，分清两种气味差别；触觉盲盒最受欢迎，大家轮流伸手探入盒中辨认物件，在层层探索里整合多重线索，学会多元感知世界。 各式各样的表达小游戏轮番开展，孩子们在热闹互动里尽情练习开口诉说。开场听 “3”拍手快速暖场，所有人凝神捕捉数字信号；猜扑克牌、互相猜测喜爱水果的环节里，大家主动描述线索、交换心中猜想；真假辨析时段，看着画面如实分辨，清晰讲出真话与假话；正话反说、绘制迷宫、计划小达人挑战依次登场，轮流开口分享应答，在一来一回的交流里理顺表达逻辑，也慢慢学会安静倾听，接纳每个人截然不同的想法。 多样情绪趣味游戏依次进行，大家沉浸式探索丰富的情绪世界。观看小猪动画开启猜心情小游戏，仔细观察画面里的角色神态，分辨当下的内心感受；一同认识五种情绪精灵，对照表情卡片读懂开心、伤心、生气、害怕四类基础情绪；情绪魔方贴贴乐互动充满乐趣，抽取卡片拼搭对应五官表情，匹配相同情绪便和同伴轻轻贴一贴，结合情景画面换位思考，慢慢读懂他人藏在神情里的感受，学会换位思考，温和梳理并表达自身情绪。 为期五天的儿童社交成长课程围绕校园人际、同伴矛盾、人际边界、情绪管理、突发应对五大核心内容开展，循序渐进帮助特需儿童掌握实用社交技巧，建立稳定情绪管理能力。 课程首日聚焦校园人际认知，带领孩子认识校长、班主任、同桌、班干部等不同校园角色，分清各类人员的职责；借助圈层游戏让孩子理解与人相处的远近分寸，通过举手发言、排队轮流等实景练习，让孩子自觉接纳校园行为规则。 第二天课程重点讲解同伴交往与矛盾化解。孩子们通过礼物交换感受分享的乐趣，老师借助玩具争抢实景演练、情景视频教学，传授友好加入游戏、主动分享、磕碰处理、礼貌拒绝、表达感受五大交往技巧。课堂引导孩子直面冲突，学会诉说自身感受、共同协商解决问题，让孩子明白矛盾是学习相处的契机。 第三天主打赞美表达与人际边界塑造。课程引导孩子从外貌、作品、行为多角度练习真诚夸赞，克服不敢表达的心理；通过角色扮演区分个人物品归属，练习礼貌借物与委婉拒绝。针对孩子不敢拒绝、拒绝态度生硬的难题，通过多次实景演练，帮助孩子平衡自我需求与同伴关系。 第四天依托接力赛、拔河等团体游戏，教会孩子团队协作与正确看待输赢。课程传授数数静心、观察他人、轻声交谈三种等待小技巧，让孩子学会耐心轮流。游戏过程中，不少孩子克服输后的低落情绪，主动道歉、主动牵手合作，在真实体验中收获成长。 第五天作为情绪认知收官课，借助表情教具、绘画让孩子认识喜怒哀惧各类情绪，明白所有情绪都合理。结合套圈、传球游戏体会输赢带来的情绪波动，运用前期所学方法平复心情。同时练习礼貌邀约与坦然接受拒绝，梳理校园突发状况处理流程：先稳定情绪、好好沟通，无法解决及时寻求老师帮助。 为期10天的社交技能训练班以绘本为载体、以游戏为纽带，围绕察言观色、冲突应对、分工合作三大社交核心主题层层递进，让孩子们在共读与互动中理解社交逻辑，在实践与反馈中完成技能内化。 在“察言观色”环节，老师带领阅读《想想法与感受情绪》和《用眼睛思考》，启发孩子思考自己的想法，并尝试猜测他人想法与关注点。随后进行“眼镜侦探”互动游戏，孩子根据老师或同伴的视线方向猜测其关注对象，学习用眼睛观察他人的需求。 在“换位思考”环节，通过绘本《屎壳郎的生日礼物》，孩子们观察到不同动物对礼物的反应，理解“我觉得好的不一定适合别人”，并在角色扮演中练习在送礼、帮忙或邀请前先询问对方想法。 围绕利益冲突情境，绘本《你别想让河马走开》对比了友好与强硬两种请求方式。孩子们通过角色扮演，模拟借东西、请人让路、邀请同伴等场景，学习请求三步法：先看对方是否方便，再说清请求，最后接受回应。 在表演中，有孩子使用强硬方式推搡他人，立即被同伴指出错误，并主动调整为友好方式。这一互动不仅体现了社交技能的内化，也表明朋辈间的反馈比成人指导更能促进行为改变。 团体合作主题中，《小组计划》绘本帮助孩子们建立“集体目标优先于个人意愿”的小组意识，《小黑鱼》《完美搭档》则让孩子们看见差异的价值 —— 每个人都有自己的位置，不同特点的伙伴也能成为完美搭档。 在合作拼接小火车的游戏里，孩子们分别承担车头、车尾的不同任务，在老师的支持下接受分工与角色轮换。即便“司机”角色更受欢迎，大家也能慢慢配合集体安排，在协作中感受团队的力量。 家长们纷纷反馈，课程里的个人计划与小组计划、友好请求方法等内容实用性很强；孩子不仅社交意愿和共情力明显提升，主动关心他人的表达变多了，情绪表达也更舒展，愿意主动说出自己的想法，不少家长都为孩子的变化感到惊喜。 为期10天的校园适应班，用十节课、十个成长台阶，陪着孩子走完从进校到放学的完整校园流程。没有空洞说教，只有扎扎实实的场景反复练习，让孩子在熟悉的节奏里建立规则感、收获安全感。 认识老师、同伴与教室环境，练习铃响回座、点名答“到”--适应从最小的步骤开始。坐不稳、不肯进门都没关系，先从“站在门口看一看”，再慢慢过渡到坐五分钟、主动和大家问好。不催促、不着急，让孩子在安全的节奏里卸下胆怯。 语文课拿语文书，美术课备彩笔——通过反复配对练习，孩子慢慢看懂课程表。课间哪里能跑、哪里不能去、铃响了要回教室，规则拆成小步骤反复演练。画画、看书或和同伴分享，孩子学着在自由与规则之间找到平衡。 语文课上，听讲比写字更难，用小步骤提示帮孩子跟上；数学课从二选一开始，各自在起点上迈步；美术课约定“取—用—还”，既能创作也能收拾；体育课练排队、自检，反复让孩子们了解校园纪律规范。每节课的目标不是学会知识，而是学会“留在课堂里跟着做”。 从“知道要收拾”到“一件一件收完”——能力强的当小帮手，需要支持的拆成逐件递交，人人参与。最后一节大闯关把前九节课全部串起来：进教室、找座位、看课表、做任务、判断行为、排队、整理、说再见，用孩子自己舒服的方式完成全程。适应从来不是一蹴而就，但每多走一步，校园就少一分陌生，多一分安心。 从专项能力突破到系统能力搭建，从社交成长到校园场景落地，暑期系列课程里，见证了特需孩子们每一步微小却扎实的进步：从低头躲闪到主动问好，从独自玩耍到尝试合作，从沉默寡言到表达感受…… 每一次勇敢的尝试，都是成长路上的珍贵脚印。未来，广州扬爱也将继续为特需儿童搭建更多成长与融合的平台，陪伴孩子们带着收获的勇气与能力，更从容、自信地走向更广阔的世界。 特别鸣谢
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暑期成长特辑 | 助力特需儿童社交能力与校园适应双提升
为帮助特需儿童提升社交能力、建立同伴联结，在第十三届广州市社会组织公益创投项目支持下，广州扬爱于7月13日至24日开展了4个不同主题的特需儿童主题班。让孩子们在轻松包容的氛围中理解规则、练习表达、体验合作，在一次次主动尝试中收获同伴联结与成长自信。
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