文字为笔录材料，仅作参考。

1.生活自理能力的培养：孩子的个人卫生会切实影响孩子的人际关系。一个干净整洁的仪容仪表能够给同学和老师们留下良好的印象。这一能力包括：独立上厕所、打扫卫生、整理书包等。家长们可以通过结构化的情景演练，搭配视觉提示和任务分解等技巧，帮助孩子们培养生活自理能力。

2.攻击行为处理：关于孩子的攻击行为，家长要记录孩子攻击行为出现的情景，分析孩子攻击行为的原因，训练孩子通过替代行为来代替攻击行为。如果孩子的攻击行为很严重，存在影响课堂的情况，家长和学校要约定好，如果孩子出现攻击行为，要如何带离课堂。

3.校园常规训练：这一方面的训练包括：课堂安坐、听从校园铃声、排队出操等等。这些都是家长们可以在家中陪伴孩子训练的，通过模拟课堂、排队训练、提前适应铃声等等方式。除此之外，家长们也可以通过老师、邻居等渠道，了解孩子所要入读小学的课间操类型，提前陪伴孩子练习，一方面孩子能够更好地适应校园生活，另一方面，孩子的良好表现能够被老师和同学们看到，成为孩子的一个闪光点。

4.熟悉校园环境：家长们在征得学校同意的前提下，可以带着孩子前往小学走走，提前帮助孩子了解校园环境。同时，家长们对于学校的不同场景（饭堂、厕所、操场、课室等等）可以多多拍照，将照片做成以孩子为主角的绘本故事，跟孩子一起书写美好的校园生活，强化孩子的上学意愿。

5.学业准备：在入学前，家长们可以通过广州共享课堂和国家中小学智慧教育平台等线上教育资源，跟孩子一起提前学习拼音和数字。家长们也可以借助线上资源，提前了解教学内容，便于日后孩子的学业辅导。同时，对于学校有考试、测验等做卷要求的，家长们也要提前让孩子了解“什么是试卷”。对此，梁老师强调：学业上的要求一切以孩子的能力为准，灵活调整，不要强求孩子学习。

1.了解学校对孩子的融合接纳度：在入学前，家长可以关注学校的公众号，或打电话咨询学校往年的融合教育经验、资源教室等硬件配备情况等等。如果说一些学校不允许陪读，那么家长就要提前跟学校商量，实在不行还可以谈同伴支持，让学校分配几个孩子熟悉的幼儿园朋友同班，减轻孩子的适应压力。

2.家长要提前和小学老师沟通孩子的特点（提交孩子需求说明书），让老师了解孩子的优势、困难和安抚方式。梁老师强调：一定要如实说明，不要欺骗隐瞒。所有沟通都要以 “合作共赢” 为目标，和老师、家长保持真诚、尊重的态度，才能为孩子争取到更包容的环境。

3.家长要多多在微信群里“刷脸”：在家长群中，家长可以选择成为班委，多多为班级服务，亦或者多为班级活动出谋划策，加强与其他家长们的交流，塑造一个热心帮助、乐于沟通的好形象。同时，在这个过程中多留意包容和善、易于沟通的家长；面对沟通协调难度较大的家长，可灵活调整沟通时机，适当减少正面对接。

4.发挥陪读优势：不论是影子老师陪读还是家长陪读，都可以凭借陪读的优势来搭建家校沟通的桥梁。在校园中，陪读老师或者家长不仅仅要把目光聚焦在自己的孩子身上，而是放眼整个班级，在班级中可以为老师做一些力所能及的小事（管管午休纪律、分发午餐等），为老师分担一些教学外的压力。同时，孩子们在课堂中的表现，陪读人员也可以通过照片的方式分享到家长群中，让其他家长了解孩子的在校情况。而对于一些跟我们孩子关系较好的同学，陪读人员也可以组织一些课后的活动，在帮忙看管孩子的同时，巩固孩子们之间的友谊，培养我们孩子的社交能力，还帮助这些孩子的家长们缓解了接送压力，一举三得。

5.搭建同伴支持体系：不论是影子老师还是家长，我们陪读的最终目的是希望能够撤离出来，那么建立同伴支持体系就十分重要。在陪读的前中期，我们就要发挥陪读优势，帮助孩子建立和巩固一些友谊关系。这些关系密切的朋友可以是以前一起从幼儿园升上来的同学，也可以是新交的朋友，无论如何，这些好朋友都可能成为往后孩子身旁的“小天使”，是给予孩子支持的重要力量。在陪读后期，我们的孩子基本能够独立上学，没有什么严重的行为问题后，我们陪读人员就要考虑“授予”的问题，教导同学和老师一些处理孩子行为问题的方式，让“小天使”们成为提醒和辅助的主力，我们便退居幕后，可以适当减少陪读时间，无需全日陪读。

这一板块的最后，梁老师强调：建立良好关系的核心是真诚和耐心，我们不用追求所有的同学和他们的家长都能接受我们，与我们成为好朋友，但有1-2个稳定的同伴对我们的孩子来说就足够了。

1.学业安排：直升对口初中的孩子随班就读可以延顺到初中，如果没有申请的，初一、初二仍可新增申请。同时，面对初中难度增高的学业压力，家长们要灵活制定各科的学习计划，梁老师强调：适当降低孩子的学习要求，但不能没有要求，视孩子的表现进行调整。除此之外，孩子也要学习适应新的考场规则和考试要求，培养良好的考试态度，告诉孩子：即使不会写也没关系，但一定要把卷子写满。

2.投诉处理：发生重大冲突时，第一时间隔离请假回家，等事件冷却后，各方沟通达成共识后，才送孩子回校上学。并且可以适当减少孩子在校时间，如上半天或者某些课不上。对于比较严重的情况，要坚持训练-药物干预，必须在专科医生的指导下，定期复诊调整药物的剂量。最严重的情况下就只能选择休学（保留学籍），重读。

3.性教育：对于处于青春期的孩子，性教育至关重要，要教导孩子制定社交圈和社交规则，清楚地区分私人场合和公共场合。

四、

综合能力培养

综合能力的培养不仅仅是特需孩子做好入学适应的关键，更是其社会适应的关键，影响其未来生活和就业。

1.独处能力：家长们可以利用个人工作系统，培养个案的独立工作能力，但要注意的是，个人工作的安排一定是孩子能够独立完成的事情，同时在布置工作之余也要安排娱乐内容。面对独处的安全问题，家长们也要提前有所设计，教孩子辨别门外的陌生人，必要时可以通过监控的方式保证安全。

2.独立外出能力：教会孩子使用手机导航，学会独自回家。同时，教导孩子描述自己所处的环境。

3.购物能力：家长们可以通过图片、实物等形式，让孩子了解货币的种类和商品价值（桌面—超市），并且通过购物游戏，准备购物场景和相关商品，让孩子在购物场景中进行实践操作并体验购物的乐趣。最后带领孩子去超市，让孩子观察和感觉购物的过程。

4.点餐能力：从围餐到点餐，学会询问服务，点菜以及基本的餐桌礼仪。

5.理财能力：对待不花钱的孩子，家长要鼓励他消费，吃喝玩乐，让他知道钱的好处。而对待爱花钱的孩子，家长要教他记录收支，合理计划，存钱买喜爱的东西。

6.责任感的培养：一方面可以通过分担家务，培养家庭责任感。家长与孩子协商家务分工，培养家务意识。另一方面，可以通过从事志愿服务，培养社会责任感。

最后梁老师强调：每一次人生路上的转衔对于我们的特需孩子都是一次莫大的挑战；每一个成功的转衔背后，都离不开家长和老师们的托举；每一份托举的实现，从来不是“走一步看一步”的随遇而安，而是“走一步想十步”的运筹帷幄。

END

交流会介绍

作为国内首家特殊孩子家长支持领域的持续深耕者，广州扬爱自2000年发起首届“交流会”以来，已成功举办至第27届，累计惠及特需儿童家长近7000人次，搭建起专业交流与互助的重要平台。值得一提的是，2000年5月第一届交流会《资料汇编》序言由当时任广州市副市长陈传誉撰写，中华人民共和国教育部基础教育司特殊教育处周德茂为2001年第二届交流会《资料汇编》作序。今年，在第十三届广州市社会组织公益创投资助项目、壹基金海洋天堂计划项目支付宝公益星社区支援中心、扬善筑爱助阿甘圆梦项目、千禾社区基金会-扬爱家长互助社群经验梳理与交流项目的支持下，吸引来自上海、桂林、长沙、深圳、东莞以及香港、澳门等全国各地近200名特殊孩子家长及残障服务领域专业人士齐聚一堂，围绕融合教育、青少年性教育、未来托付三大主题，开启了一场聚焦、深耕、闭环的学习之旅。

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