本期12节循序渐进的课程，从社交认知到身体保护，从科学知识到实践演练，带着孩子们一步步揭开身体的“小秘密”，学会守护自己的身体边界。

课程的开篇，我们没有急于切入“隐私部位”的话题，而是从 “我的生活圈” 出发，用小白、尖尖等生动的角色，帮孩子们建立对性别和人际关系的初步认知。这是性教育的重要前提——只有明白“每个人都有自己的生活圈”，才能理解不同关系的社交距离。

在跳棋游戏、照片匹配的趣味互动中，孩子们慢慢懂得，生活圈是以自己为中心的，亲人、朋友、陌生人，都在不同的圈层里。他们学会了换位思考：原来自己的亲人，可能是别人的陌生人；自己的好朋友，也会是别人的同学。这种认知的转变，打破了特需儿童常见的“自我中心”思维，让他们理解了尊重他人生活圈的意义，也为后续的社交礼仪学习埋下伏笔。

当孩子们对人际关系有了基础认知，课程便进入了核心模块—— 认识身体隐私部位。我们没有用晦涩的术语，而是用“不可暴露部位”这个直白的说法，让孩子们轻松理解。从区分男女性别入手，再通过“红灯贴贴贴”的小游戏，孩子们在动手操作中，清晰指认出男性的阴部、臀部，女性的阴部、胸部、臀部是不可随意暴露的隐私部位，牢牢记住“这些地方不能随便给别人看”。

身体的隐私部位有什么功能？这是孩子们好奇，也是家长们难以启齿的话题。课程用 “教育戏剧” 的创新形式，化解了这份尴尬。通过制作排泄装置、模拟尿液排出路径，孩子们直观地理解了隐私部位的排泄功能；在绘本阅读、“宝宝的诞生”游戏里，他们明白了生殖功能的意义。

更重要的是，我们直面了“不可暴露部位的愉悦功能”这个敏感话题。我们告诉孩子，这种功能和眼睛能看、耳朵能听一样自然，同时引导他们懂得，要把精力放在学习和有益身心的兴趣爱好上。这种科学、坦然的引导，让孩子们不再对身体感到羞耻，也避免了外界对这个话题的“妖魔化”解读。

课程的最后，我们聚焦于 “自我保护” 这个沉重却至关重要的主题，通过用皮影剧、道具表演的形式，让孩子们认识性侵害的危害。在“尖尖有危险”的皮影戏里，黑色人偶的神秘恐怖、角色间的力量差距，让孩子们直观感受到危险的存在；在“什么是性侵害”的模拟表演中，“大手”“大眼睛”的道具演示，清晰界定了“哪些行为是性侵害”。孩子们在安全、温和的氛围里，学会了识别危险信号，更记住了“保护自己，从拒绝陌生人的触碰开始”。

12节课程，看似讲的是“身体”，实则涵盖了社交认知、身体保护、心理成长多个维度。它让我们明白，性教育从来不是孤立的“生理课”，而是和社交礼仪、人际关系紧密相连的“成长课”。

对特需儿童来说，性教育不是“选修课”，而是“生存课”。它能帮他们建立清晰的身体界限，避免遭受不必要的伤害；能帮他们理解社交规则，更好地融入集体；更能帮他们树立自尊自信，懂得“我的身体我做主”。

教育的本质，是守护孩子的成长。愿每一位特需儿童，都能在科学的性教育指引下，安全、自信地长大；愿每一位家长，都能放下“难以启齿”的顾虑，成为孩子最可靠的“身体守护人”

对特需儿童而言，社交技能的习得往往需要更具象、更有趣的载体，而游戏正是最适合的方式。本次社交融合课以丰富的互动体验为核心，让孩子们在轻松的氛围中逐步掌握情绪管理、沟通表达、合作分享等关键能力，在高参与度的体验中，自然激发社交兴趣与主动性。

同时，课程特别设计“同伴共学”模式，每周邀请2-3位普通发展（NT）小朋友加入课堂。NT小伙伴的正向示范与主动交流，会在游戏互动中为特需儿童搭建直观的社交参照，不仅能强化他们的适宜社交行为，更能帮助特需儿童在真实互动里逐步提升沟通能力与规则意识。

情绪认知是社交的基础，课程借助《我的情绪小怪兽》绘本，先让学生们认识了喜怒哀惧等五种基础情绪及对应的代表颜色。为了让抽象的情绪变得可感，情绪转转盘一转，学生们摆出对应的表情；表情骰子一抛，大家也能准确说出情绪名称。到了“情绪气球接力赛”环节，小团队需要合力将不同颜色的气球送回专属情绪桶，这个过程中，学生们不仅加深了情绪与颜色的关联，更在协作中学会了关注同伴的状态。

沟通技巧的提升则体现在日常互动的细节中。课程聚焦“回应他人”与“主动发起”两大核心，设计了一系列针对性游戏：海盗桶游戏里，学生们学会用“我要XX色”清晰回应他人询问；沙包接力时，“给你、谢谢”等礼貌用语成了传递过程中自然的表达；这些安全的“微型社交场景”，让学生们逐渐提升表达。

合作意识的培养让学生们懂得如何在集体中立足。接力运球需要精准把控传递的节奏与力度，考验着同伴间的默契；杯子叠叠乐则必须多人协同操控皮筋，才能将杯子整齐叠起；大风吹、鲨鱼来了等集体游戏中，学生们在奔跑躲藏时互相提醒，真切感受到“一起行动更安全”，也慢慢理解了轮流、等待与共同目标的意义，学会了倾听和尊重他人的意见。

课程最后的派对主题实践，大家亲手制作邀请卡并主动递出，实践着发起社交的勇气；情绪变变变环节中快速识别同伴表情，展现着情绪认知的成果；动力小火车里整齐跟队、听从指令，是规则意识的体现；而“分享小食光”环节，则让学生们亲身体验到分享带来的双倍快乐。