2025年7月31日 - 8月15日，广州扬爱联动 king sir 学堂在广州市白云区龙兴小学开展随班就读支持教师专项培训，其中7月31日-8月3日为理论培训，8月4日-8月15日为实操训练。来自各地包括广州各区、佛山启聪、深圳龙岗等特校和普校的70余名特教相关教师参训，在刘劲老师带领下深耕理论与实践，以专业助力特需儿童融入校园。
构建 “全生涯” 支持，解锁融合教育底层逻辑
核心聚焦：全生涯支持与神经多样性理念
培训首日，刘劲老师结合实践指出特需儿童离校后行为退化问题，提出构建 “全生涯” 支持系统的重要性，解读相关政策中 “指教陪读制度”，提醒影子老师需突破单纯陪读，兼顾孩子生涯规划。他还引入神经多样性理念，以饮食差异、潮流变化为例，说明 “正常” 标准可变，融合教育的核心是建立无障碍环境。
关键落地：特需儿童发展与安置
刘劲老师明确特需儿童 “美好生活” 标准，梳理五阶段身份发展路径，强调按成长阶段匹配任务；介绍三种融合安置模式，建议家长依据孩子能力进行选择，为教育安置提供方向。
精准评估为基，掌握特需儿童 “画像” 工具
评估基础：接案沟通与教养方式
次日培训，刘劲老师围绕 “评估” 展开，介绍接案登记表，强调关注诊断信息、家长期待等，详解 “溺爱型”“严厉型”“混乱型”“忽视型”“平衡型”五种教养方式特点及对孩子行为的影响，为家校协作提供参考。
评估核心：动机 - 能力 - 技能三维模型
刘劲老师提出 “动机 + 能力 + 技能” 评估公式：动机可通过询问意愿、观察参与度或实地体验判断；能力以韦氏测试划分区间，兼顾资优生情绪与特长；技能聚焦四大行为管理能力，配套三类检核表，借雷达图呈现孩子需支持的领域。
深析韦氏测试，破解特需儿童认知差异密码
温故知新：信息加工的个体差异
培训第三天，刘劲老师回顾 “信息输入 - 加工 - 输出” 过程，指出孩子因焦点与需求不同易出现加工问题，强调韦氏测试核心是了解感觉输入与加工能力，而非测智力，若孩子测试中听不懂题目，普校学习会更困难。
韦氏测试深度解读：
刘劲老师详解韦氏测试：85-115 分为平均值范围；从四大合成分数结合正态分布评估；介绍百分等级、置信区间等关键指标；点明自闭症孩子与言语理解强于知觉推理孩子的认知特点，助力教师科学分析结果、把握特需儿童认知情况。
评估与策略并重，完善随班就读支持体系
多元评估：覆盖学习、社交与感觉处理
培训最后一天，刘劲老师补充三类评估：学习特点评估用调查表和评量表明确特点；社交评估针对自闭症孩子，依四大关键点、26 个标准生成图表定位卡点；感觉处理与动作检核需用“前事 - 行为 - 结果”分析找变量，帮自闭症孩子发展替代行为。
他还提出了动态评估、辅助策略与 IEP/ISP制定的实用策略：
IEP：个别化教育计划（Individualized Education Program）
ISP：个别化支持计划（Individualized Support Plan）
动态评估：借 “提示系统” 评量最大表现，以最小支持观察孩子完成工作的支持需求程度。
辅助策略：外围支持（外部信息引导行为）、桥接（分工提醒行为）、示范（先行演示）、代偿（完全辅助替代完成）。
IEP/ISP制定：明确孩子当前能力与环境中的技能表现，设定期待值并配套支持目标达成的方法。
十天幼小衔接融合课堂实战中，以培训理论为指引落地实践。将 “全生涯支持” 细化为规则适应等小目标，通过家校同步防止孩子行为退化，通过调座位、简指令建立无障碍环境。
依“动机 - 能力 - 技能”模型课前建档，课中用视觉提示卡助能力不足者，以体验式引导激活弱动机。结合韦氏测试认知差异，为言语弱孩子改示范、为知觉优势者增视觉环节、为听觉敏感儿童降噪。
借多元评估记适应度，为社交弱儿童制卡点图表，凭“前事 - 行为 - 结果”响应情绪，定个性化目标成闭环。理论指导精准支持，优化工具适配性，让专业理念化为课堂守护。
未来我们将以“理论 - 实践 - 反思”闭环优化三大模块：完善幼小衔接评估工具包，增强场景适配；建立 “每日微督导” 机制，及时破解理论运用卡点；深化家校共育，将理论转化为家长可操作的家庭支持方法，让融合教育专业护航从课堂延伸至生活，践行 “助力特殊心灵绽放光芒” 的初心。
.png)
