广州市开发区第一小学随班就读入校支持项目学期总结会

随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，对实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活具有重要意义，同时也是社会文明水平的重要体现。2020年6月28日，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，对新时代进一步加强随班就读工作，完善随班就读工作机制，提升随班就读工作水平作出部署。相对于以往有关随班就读的文件，《指导意见》有许多新提法值得关注。例如，首次明确提出“应随尽随”。

2020年9月起，广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部（以下简称“广州扬爱”）应邀组建专业服务团队为广州市开发区第一小学（以下简称“开发一小”）开展随班就读特殊需要学生入校支持服务。据悉，黄埔区作为广州市拥有特教资源室最多的一个区，2019年已在23所学校建设了特教资源室；2019年起，黄埔教育局成功申报的福彩金公益项目——黄埔区特殊儿童家庭教育提升计划及服务体系建设项目，先后在全区10余所学校铺开特殊儿童随班就读支持服务，这是家庭、学校、社会、政府四位一体共同探索社会治理新的模式的创举，如今，试点学校的特教资源室利用率逐步提升，通过引入社会组织专业力量，带动学校特殊教育骨干教师的专业成长，服务对象的变化初见成效，实现学生受益、家长受益、教师受益以及学校受益。

学期总结会

2021年1月20日上午，开发区第一小学组织召开“就广州扬爱面向随班就读特殊需要学生开展支持服务的学期总结会”，开发区第一小学教导处主任刘雨、总务处主任杨丹，副主任李若虹、副主任金勇、特殊需要学生所在班级班主任&部分科任老师、特殊需要学生家长代表、广州扬爱入校支持项目团队核心成员共计30余人参与了此次总结会。

2020年9月，广州扬爱承接开发区第一小学特殊儿童家庭教育提升计划及服务体系建设项目（区福利彩票公益金资助）。入校服务初期，广州扬爱评估小组收集开发区第一小学随班就读学生及特殊需求学生的信息资料，家长学校配合填写《接案登记表》，评估小组入班观察每个随班就读及有特殊需要学生课堂（静态、动态）行为，做行为记录，填写《课堂适应行为量表》；与相关老师了解学生详细情况，由班主任填写《适应行为评定量表》。评估小组资深特教专家抽离特殊需要学生到资源教室，从语言、动作、感知觉、社会性、情绪等领域对学生进行思维统整发展性评估。评估后，评估小组出随班就读学生评估分析报告及个别化支持计划，召开个别化支持计划制定会议，实现学生“一人一会”，特教专业人员、班主任、科任老师及学校相关负责人员共同对随班就读学生个别化支持计划进行商讨、研究和修改，并最终确定。

    一学期以来为9名办理随班就读备案的特殊需要学生制定个别化教育计划；先后服务18名特殊需要学生（含未办理随班就读备案生），共开展了47节个别化辅导、13节团体辅导、6节融合主题班会活动、2场家长专题讲座、2节家长咨询及督导、2场教师教研能力提升培训。

其中，学生小曾有多动障碍，很难独自在课室坐好上课，一节课会发生多次干扰课堂的行为（如离开座位、发出声音），无法独立完成课堂上练习，如没有陪读支持，很难在班级里坐好上课。督导老师入班观察及评估后给出了相关建议。学生在家长进班陪同下基本能在课室坐好，也开始建立学习行为，完成老师课堂上的练习。家长说学生在陪读并且有策略支持的情况下，减少了不恰当的社交行为，较少出现干扰课堂的行为。

总结

最后开发区第一小学教导处刘雨主任做总结发言，对一学期以来广州扬爱所开展的服务给予点评建议，希望在新的一学期里，能够进一步优化服务，更好地促进学校融合教育质量提升，切实帮助特殊需要学生及其家庭。