广州市黄埔区玉泉学校随班就读入校支持项目学期总结会

随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，对实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活具有重要意义，同时也是社会文明水平的重要体现。2020年6月28日，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》，对新时代进一步加强随班就读工作，完善随班就读工作机制，提升随班就读工作水平作出部署。相对于以往有关随班就读的文件，《指导意见》有许多新提法值得关注。例如，首次明确提出“应随尽随”。

        2020年9月起，广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部（以下简称“广州扬爱”）应邀组建专业服务团队为广州市黄埔区玉泉学校（以下简称“玉泉学校”）开展随班就读特殊需要学生入校支持服务。据悉，黄埔区作为广州市拥有特教资源室最多的一个区，2019年已在23所学校建设了特教资源室；2019年起，黄埔教育局成功申报的福彩金公益项目——黄埔区特殊儿童家庭教育提升计划及服务体系建设项目，先后在全区10余所学校铺开特殊儿童随班就读支持服务，这是家庭、学校、社会、政府四位一体共同探索社会治理新的模式的创举，如今，试点学校的特教资源室利用率逐步提升，通过引入社会组织专业力量，带动学校特殊教育骨干教师的专业成长，服务对象的变化初见成效，实现学生受益、家长受益、教师受益以及学校受益。

学期总结会

2021年1月19日下午，玉泉学校组织召开“就广州扬爱面向随班就读特殊需要学生开展支持服务的学期总结会”，玉泉学校副校长叶姣、主任马锡联、级长曾美玲、王丽、资源教室负责老师伍彩庆、心理老师徐润语、广州市黄埔区特殊教育指导中心、特殊教育学校老师陈桦、黄埔区教育局特教专干易晓群、广州市资深特教专家刘劲、特殊需要学生所在班级班主任&部分科任老师、特殊需要学生家长代表、广州扬爱入校支持项目团队核心成员共计40余人参与了此次总结会。

2020年9月，广州扬爱承接玉泉学校特殊儿童家庭教育提升计划及服务体系建设项目（区福利彩票公益金资助）和特殊儿童家庭教育提升计划广州市专项项目。入校服务初期，广州扬爱评估小组收集香玉泉学校随班就读学生及特殊需求学生的信息资料，家长学校配合填写《接案登记表》，评估小组入班观察每个随班就读及有特殊需要学生课堂（静态、动态）行为，做行为记录，填写《课堂适应行为量表》；与相关老师了解学生详细情况，由班主任填写《适应行为评定量表》。评估小组资深特教专家抽离特殊需要学生到资源教室，从语言、动作、感知觉、社会性、情绪等领域对学生进行思维统整发展性评估。评估后，评估小组出随班就读学生评估分析报告及个别化支持计划，召开个别化支持计划制定会议，实现学生“一人一会”，特教专业人员、班主任、科任老师及学校相关负责人员共同对随班就读学生个别化支持计划进行商讨、研究和修改，并最终确定。

一学期以来为2名办理随班就读备案的特殊需要学生制定个别化教育计划；先后服务36名特殊需要学生（含未办理随班就读备案生），共开展了136节个别化辅导、29节团体辅导、20节融合主题班会活动、2场家长专题讲座、8节家长咨询及督导、2场教师教研能力提升培训，3节教师咨询及督导。

其中，学生小均因为情绪加入困难而影响与他人互动，难以适应新环境等导致情绪问题。第一次去资源室上课需要家长陪同，来到资源室一言不发躲在一旁不与任何不熟悉的人进行交流，老师给足够的时间让学生去适应环境，建立信任关系。第二次学生主动说要去资源室上课，课堂上主动跟特教老师分享自己的想法。第三次跟妈妈说来这里上课很开心，很喜欢。通过利用绘本、游戏等方式，学生慢慢主动参与集体活动，遇到不如意的事时，能够用正确的表达方式去表达情绪。家长说感觉孩子是有了明显的进步，不像之前那样一遇到一点不开心的事容易情绪失控，会学着好好沟通。家长表示通过老师专业的指导，同时看到了孩子巨大的进步，对孩子的未来也有了乐观的期待。