7月中旬，广东省诠爱社会服务中心、广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部共同开展的融爱行-2022年特需儿童随班就读暑期融合班。本期暑期融合班共开设两个班，分别是初阶社交融合班和高阶社交融合班，一期连续两周，通过专业的特教老师和特教助理，以及融合小志愿者，为随班就读的特需儿童提供社交能力的训练，旨在让特需儿童学会与人建立联系，形成融洽的社会关系。

初阶社交融合班

暑期融合班以“普特融合”形式开展融合小组课。邀请同龄融合小伙伴与特需儿童共同参与活动，一起学习，一起玩耍，相互影响，相互促进。初阶社交融合班课程通过绘本、社交游戏等方式展开暑假主题和郊游主题性活动，让特需儿童在与玩伴互动中养成正确行为，提高语言表达及社会交往能力，如建立等待、轮流、跟随、共同关注、协作等意识。在一次次的尝试、互动中，建立常规意识，学会与人建立联系。

初阶社交融合班主要是在各个主题活动中，创设丰富的社交情景，让特需儿童学会社交技巧。如邀请同伴/被邀请玩游戏，应该如何表述/回应，提高学生的语言表达能力、调控能力；根据主导者的非口语指令能明白下一步应该如何做，训练特需儿童关注主导者的面部表情和手势；小手工中可以使用问句询问同伴是否需要某工具以及在完成后分享描述自己的作品，提高语言表达能力、静态活动的注意力与基本规则的能力。

高阶社交融合班

高阶社交融合班课程在制作冰淇淋绘本和小恐龙绘本、音乐、场景创设和模拟、游戏等环节中，通过小组合作制定计划、执行计划。在这个过程，引导特需儿童积极思考，尝试用灵活的思维解决其中遇到的问题，并学会判断和评价遇到问题的严重程度、对自己造成的情绪影响，以及合理采用不同的应对方式，从而提高特需儿童的情绪识别、问题评价、问题解决能力。在一次次的合作、尝试中，提高社会交往技巧、泛化和练习技能。

高阶社交融合班主要是围绕“解决问题”的核心出发。从自己遇到问题被卡住后，该如何用灵活的思维思考问题，到小组中遇到问题后该如何解决。其中涉及到的小组计划拟定、执行以及分享评价中，会遇到许许多多的“问题”——我们的教学时刻。课堂中并不惧怕问题的出现，我们要让孩子们在出现问题后学会自己解决问题。在出现问题时，产生合适的“反应”。明白小问题大反应是不对的，是会让其他人不舒服。从中提高特需儿童的情绪识别、问题解决能力。

小小融合志愿者

4名融合小志愿者和特需儿童一起上课，协助老师帮助特需儿童建立及强化课堂常规意识，理解社交礼仪和社交规则，让特需儿童更好地掌握社交技巧，拥有“锻炼”的机会，获得同龄人的友谊。在课堂中也充当了榜样的角色，特需儿童在上课中观察到他们的言行，有意无意间都会进行模仿，这些“模仿”，是他们学会社会交往的必经之路。